2º EIXO - 27/01 a 04/02
As linguagens artísticas
Neste eixo, serão explorados os meandros das linguagens artísticas, a sua relação com a cultura, abrindo margem para a reflexão sobre a pesquisa e a produção do conhecimento educacional.
A partir das proposições levantadas inter-relacionando os teóricos sugeridos
BRASIL. Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretária de Educação Básica – Brasília: Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica, 2006, p.167-212.
MARTINS, M.C. A.; A linguagem da arte. In.: MARTINS, M.C. A.; PICOSQUE, G.; GUERRA, M.T.T.; Didática do ensino da arte: a língua do mundo – poetizar, fruir e conhecer. São Paulo: FTD, 1998, p.10-51.
Fórum de Discussão
Participações no Fórum
Participação 01
Durante as leituras foi possível refletir sobre a importância da arte e do papel desempenhado pelo professor. Um dos trechos que me chamou a atenção foi sobre a importância da aprendizagem significativa da arte: “Nessa perspectiva, uma aprendizagem em Arte só é significativa quando o objeto do conhecimento é a própria Arte, levando o aprendiz, a saber, manejar e conhecer a gramática de cada linguagem que adquire capacidade por meio de diferentes recursos, técnicos e instrumentos que são peculiares. ” (PICOSQUE & MARTINS.1998, p.131)
É necessário que o educador tenha conhecimento da arte para que a aprendizagem seja significativa, porque não há como ensinar um aluno algo que o professor não domine.
É necessário que os educadores estejam em constante capacitação para proporcionar o desenvolvimento habilidades artísticas de cada indivíduo que lhe é confiado. Ressignificando o olhar dos estudantes sobre os vários contextos e ambientes que esses têm contato na sua vivencia cotidiana.
Para que a aprendizagem seja significativa o acadêmico é necessário que o aluno saiba utilizar os códigos artísticos (música, dança, teatro e artes visuais) e principalmente saiba criticamente escolher aqueles que tem a contribuir para sua formação moral, ética e social.
É necessário que o aluno vá além de saber códigos artísticos (música, dança, teatro e artes visuais) é preciso saber fazer e utilizar esses códigos. Para que não seja um mero transmissor ou reprodutor de ideologias e apologias como tem acontecido com a maioria dos nossos jovens que indiscriminadamente tem sido meros reprodutores de conteúdos que incitam violência contra raça, religião e sexualidade, entre outros.
Como educadores devemos proporcionar reflexões para que os alunos sejam capazes de criar os seus próprios termos de uso, no qual sejam capazes de vetar qualquer conteúdo que seja ofensivo, abusivo, difamatório, pornográfico, ameaçador ou obsceno, ou seja, seja capaz de decidir criticamente o que é bom ou ruim para si e para os que estão ao seu redor.
Participação 02
Bem destacado Maike. Como educadora concordo plenamento com você que desde o inicio os alunos sejam alfabetizado em todas as linguagens.
O que tenho verificado em vivencias diarias é a falta de preparo dos professores quanto a desempenhar o papel de alfabetizadores quanto aos códigos artísticos (música, dança, teatro e artes visuais), visto que a maioria deles se sentem despreparados para desenvolver atividades utilizando esses códigos.
É possível perceber o despreparo dos professores prinicipalmente quando é solicitado uma apresentação em Momentos Culturais ou em Amostras Culturais, muitos ainda recuam diante de atividades como essas, preferindo voltar sua atenção para conteúdos como português e matemática que segundo eles são a base para a formação do individuo.
É necessário capacitações continuadas, campanhas de conscientização que demostrem que os códigos artísticos (música, dança, teatro e artes visuais) são recursos fundamentais para o desenvolvimento pleno do individuo.
Participação 03
Concordo com você Helena e considero de suma importância "a formação e aperfeiçoamento do arte-educador, e também de investimento em políticas públicas que propiciem a atuação desse profissional".
Infelizmente a disciplina de Arte na maioria das escolas é ministrada por profissionais de outras áreas e os poucos professores formados na área não realizam formação continuada e dessa forma em sua grande parte as aulas são ministradas sem o preparo necessário para o desenvolvimento pleno das habilidades dos educandos.
Concordo com a colega Ariana quando ela cita que a maioria das vezes os professores simplesmente aplicam aos alunos somente ''livre expressão'', sem permitir que os alunos façam a leitura e releitura crítica de imagens e obras de arte, ressignificando assim seus olhares sobre os diversos contextos culturais e a diversidade de ambientes culturais do vasto patrimônio cultural da humanidade espalhados pelo mundo.
É necessário que os olhares governamentais se voltem para essa disciplina que é de suma importancia para o pleno desenvolvimento do ser humano.