Atualmente vivemos em uma sociedade marcada pela tecnologia, onde temos acesso a tudo através da globalização, no qual a internet tem um papel essencial, dessa forma é primordial que o professor esteja em constante aprimoramento, visto que o educador deve buscar estar informado e acompanhando o grande fluxo de informação que estão disponíveis ao alcance de um simples toque, a uma simples conexão de internet.

      Paulo Freire (1996) afirma que para produzir o conhecimento é fundamental a formação e capacitação dos professores, porque existe uma estreita relação entre o ensino e pesquisa, ao mesmo tempo que aprende está buscando novas formas de ensinar, dinamizando suas aulas e buscando novas formas de ensinar.

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       Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade. (Freire, 1996, p.32).

 

        De acordo com Azevedo (2014) ao citar Ana Mae Barbosa, no livro Interterritorialidade, "vivemos na era "inter", em que todas as atenções estão voltadas para a internet". Dessa forma, é necessário que o âmbito educacional também tenha esse olhar, que seja utilizada como um recurso para a autoaprendizagem, seja um agente de reflexão e criticidade. Um exemplo é o site pedagógico de autoaprendizagem como o produto final desta pós-graduação que tem como objetivo principal contribuir como instrumento norteador de novas práticas pedagógicas, proporcionando a troca de ideias, compartilhando informações, dicas e novidades sobre jogos didáticos, dinâmicas e atividades escolares, tudo voltado para a realização de um ensino que busque e preze pela qualidade e reflexão crítica construtiva. Trabalhando os jogos e as dinâmicas como um instrumento pedagógico que leve o aluno a desenvolver as inteligências múltiplas e ser um cidadão crítico e reflexivo, protagonista da sua própria história. O ensino deve ser algo mais do que o simples ato mecânico de repassar informações, deve ser algo vivo e transformador.

        Dentro do contexto do protagonismo educacional, o referido site tem como temática os Jogos e as Dinâmicas como instrumento pedagógico, levando o nome de "Jogos, Dinâmicas e Brincadeiras: Dinamizando aulas." Ele é resultado do longo processo de reflexões e construções, norteadas pelo eixo temático "Os Contrapontos da Industrialização Cibercultural". Vale destacar que o projeto foi construído com o objetivo de promover o protagonismo educacional, a reflexão e a criticidade, por meio de jogos, dinâmicas e brincadeiras que podem ser aplicadas com os alunos do ensino fundamental 1.ª e 2.ª fase, utilizando a troca de informações, jogos e recursos através da internet.

        Durante a trajetória acadêmica da referente especialização houve várias  mudanças entorno do site, para que seguisse o norteamento da Arte/Educação, uma vez que inicialmente estava constituído como caderno de registro das atividades realizadas ao longo dos estudos e das temáticas que envolvem a pós - graduação, mas com o decorrer dos eixos temáticos houve os direcionamentos que foram possibilitando a confecção  de um site específico em correlação com área de formação e área de atuação em consonância com o eixo central da proposta, trazendo reflexões acerca da influência da industrialização cibercultural, dos estereótipos propagados na rede, provocando reflexões sobre a necessidade de discutir as temáticas que envolvem a cibercultura e preparar os acadêmicos para direcionar as discussões no ambiente escolar sobre o " uso consciente da informação" e como utilizar as informações como instrumentos de aprendizagem.

          As leituras realizadas através das atividades proporcionadas pelo curso nos possibilitaram analises e reflexões sobre as ideologias que as classes dominantes tem transmitido e como combate – lás. No projeto de intervenção educativa/produção do site pedagógico de autoaprendizagem, a temática por mim escolhida foi o uso dos jogos, dinâmicas e brincadeiras no Ensino Fundamental – 1.ª e 2.ª Fase, com o objetivo de refletir sobre como o professor pode dinamizar suas aulas utilizando os jogos e brincadeiras como instrumento pedagógico que vise promover o ensino/aprendizagem.

       Sabe-se que os jogos e brincadeiras desenvolvem várias habilidades, bem como desenvolve sua autoestima, a autoconfiança, a linguagem. Dessa forma, o professor deve necessariamente trabalhar de forma lúdica e prazerosa o ato do brincar. Deve apresentar aos seus alunos metodologias inovadoras, sempre trazendo divertimentos e entretenimentos que vise aulas teóricas, mas também práticas, com dinâmicas que inove o ensino/aprendizagem.

        A realização do Projeto de Autoaprendizagem foi de fundamental importância para minha formação e melhorias nas minhas práticas no ensino em sala de aula, uma vez que ampliaram os meus conhecimentos. Parafraseando Freire, considero que para que haja mudanças o educador deve estar sempre em busca de novas aprendizagem, pois é essa busca de conhecimento que possibilitará novas mudanças, visto que conhecimento é poder e poder é transformação.

        O site de autoaprendizagem pedagógico visa promover troca de informações e contribuir com experiências práticas que demonstre aos usuários internautas que o professor deve sair da sua zona de conforto, deixando de lado os métodos tradicionais, buscando metodologias inovadoras que proporcione o protagonismo educacional dos discentes. Que forneça métodos e meios para que os discentes desenvolvam suas múltiplas inteligências. Ele foi idealizado como um espaço virtual que irá oferecer informações e materiais através da internet, e que entendem a importância de aprofundar o conhecimento para se tornarem melhores artistas, melhores professores, melhores alunos e melhores pessoas.

         O site não diretivo, mas sim uma ferramenta que irá apresentar algumas sugestões e orientações para que os usuários sejam capazes de adaptar as atividades que estão sendo demonstradas e de certa forma aprenda sozinho, que brincando ele seja capaz de aprender, seguindo a ideologia apresentada por Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia, na qual ele orienta que o aluno deve buscar novas experiências, onde seja capaz de buscar novos caminhos que lhes ser protagonista da sua própria aprendizagem, significando e resgnificando seu conhecimento.

 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

AZEVEDO, Fernando. DEPOIMENTOS PROVOCATIVOS - Módulo I - Fundamentos da Arte/Educação. Transcrição do Depoimento Laura Verónica Ruiz. Ministério da Educação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS, 2014.

 

BARRAL, Gilberto Luiz Lima. LIGA ESSE CELULAR! PESQUISA E PRODUÇÃO AUDIOVISUAL EM SALA DE AULA. ITABAIANA: GEPIADDE, Ano 6, Volume 12 | jul-dez de 2012. ISSN: 1982-3916.

 

CUNHA, Fernanda Pereira da. Cultura digital na e-arte/educação: educação digital crítica. 2008. Tese (Doutorado) - Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo, 2008.

 

Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2002. 92p (digitalizado). Disponível em: https://educadores.educacao.ba.gov.br/system/files/private/midiateca/documentos/2016/pdf-pedagogiadaautonomia-paulofreire.pdf

 

Rogers, Carl R. Liberdade para aprender. Belo Horizonte: Interlivros, 1973.