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JOGOS GEOGRÁFICOS NA SALA DE AULA
Este livro foi escrito com o objetivo de apresentar uma proposta de Jogos Geográficos para professores da Educação Básica, licenciandos e interessados na temática. Dentro dele você encontrará sequências didáticas que foram pensadas e desenvolvidas alinhadas ao currículo escolar de Geografia, abordando diversos temas como o ensino de noções e conceitos necessários para o pensamento espacial e para a compreensão de mapas. A obra propõe, ainda, diversas situações de aprendizagem que vão desde a simples identificação e localização de lugares vistos de cima até situações que exigem estratégias espaciais mais complexas, como se deslocar em um espaço orientado por um mapa na busca de um tesouro. A proposta de jogos foi pensada para ser aplicada para alunos do ensino fundamental, mas pode também ser adaptada para outros espaços de aprendizagem, como centros de educação ambiental, estudos do meio, ou ainda, como hobby para os apaixonados por mapas. A partir das descrições detalhadas da criação de cada jogo você poderá adaptá-lo com alternativas personalizadas. Convidamos a todos os interessados em utilizar ou construir jogos geográficos à leitura deste livro.
Vendas: Editora Appris; Amazon; Shoptime; Livraria Martins Fontes Paulista; Americanas; Submarino; Saraiva; Livraria da Folha; Livraria Cultura
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Estratégias e Jogos Pedagógicos para Encontros
Cinco professoras, apresentadas por uma psicóloga, nos oferecem um repertório de cem estratégias ou dinâmicas para tornar o trabalho em sala de aula mais gostoso e eficiente. A obra quer ajudar o professor a desempenhar sua missão de maneira alegre e positiva, no contexto da realidade em que atua: sua própria realidade, a dos estudantes e a de seus semelhantes, recriando e reconstruindo as participações lúdicas, reflexivas e sensíveis por meio de experiências que tornam a aprendizagem humana, num clima de tolerância, exigência imperiosa, na escola, para a convivência em paz e na liberdade.Tratam-se de modo conceitual as técnicas de autogestão grupal: o laboratório, a convivência e o jogo. Descreve-se o perfil do animador, que desempenha um papel decisivo nas estratégias e os jogos. Estes estão divididos em duas seções de cinqüenta atividades. Definem-se, em seguida, os objetivos de cada uma delas e a maneira de executá-las, bem assim como o material de que se necessita. Acrescentam-se sugestões concretas para o desempenho do animador. Além disso, cada estratégia traz sugestão de recursos ou de textos compilados nos vinte e seis anexos.
Livro dos Jogos Educativos - (2ª Edição), de Sónia de Oliveira Lamas
Os jogos educativos podem e devem ser um auxiliar precioso dos educadores, professores e animadores para desenvolver competências, integrando-os dessa forma no processo educativo. O jogo é um instrumento educativo a ser usado em todas as idades, desde o pré-escolar até à idade adulta. Muitos dos jogos apresentados visam recuperar a tradição de alguns jogos que eram praticados em contexto escolar, na rua, no parque e em família. Há jogos que se praticaram durante décadas e séculos e nos últimos anos se perderam em detrimento da massificação e da cultura dos tempos livres assentes apenas nos jogos electrónicos ou num jogo do "momento", fruto de qualquer moda fútil. Devemos, pois, recuperar estes jogos e divulgá-los nas escolas, nas associações, nos ATLs, nos lares, centros de dia para idosos, nas paróquias. Alguns dos jogos presentes neste livro fazem parte do nosso património cultural e material que não podemos perder mas antes, pelo contrário, devemos proteger e transmitir aos nossos vindouros.
Livro dos Jogos Educativos - (2ª Edição), de Sónia de Oliveira Lamas
Os jogos educativos podem e devem ser um auxiliar precioso dos educadores, professores e animadores para desenvolver competências, integrando-os dessa forma no processo educativo. O jogo é um instrumento educativo a ser usado em todas as idades, desde o pré-escolar até à idade adulta. Muitos dos jogos apresentados visam recuperar a tradição de alguns jogos que eram praticados em contexto escolar, na rua, no parque e em família. Há jogos que se praticaram durante décadas e séculos e nos últimos anos se perderam em detrimento da massificação e da cultura dos tempos livres assentes apenas nos jogos electrónicos ou num jogo do "momento", fruto de qualquer moda fútil. Devemos, pois, recuperar estes jogos e divulgá-los nas escolas, nas associações, nos ATLs, nos lares, centros de dia para idosos, nas paróquias. Alguns dos jogos presentes neste livro fazem parte do nosso património cultural e material que não podemos perder mas antes, pelo contrário, devemos proteger e transmitir aos nossos vindouros.
Os Jogo Como Recurso Pedagógico
Para Trabalhar Matemática na Escola Básica. Trata se do relato de experiências dos professores do gCIEM ( Grupo colaborativo de investigação em educação matemática) sobre a utilização dos jogos na aula de matemática. O trabalho foi desenvolvido nas escolas da rede pública e da rede particular, em ambas as redes, muitos alunos vivenciaram pela primeira vez situações de jogos em sala de aula de matemática. O tema que apresentamos é o jogo como recurso pedagógico (Kishimoto, 1999; Kamii, 1991 e Macedo, 1995), em particular, os jogos que denominamos geométricos. Os jogos permitem uma relação educativa de diálogo (Freire, 2000) tendo como meio os conteúdos culturais e de matemática. Os jogos que denominamos geométricos são adaptações dos jogos de mesa presentes em nossa cultura. Os jogos que utilizamos foram: batalha naval, jogos de cartas, vários puzzles, entre outros. Estes possibilitaram a exploração dos conteúdos conceituais de geometria e permitiram que crianças e jovens vivenciassem a essência do jogo: o divertimento (Huizinga, 2004) na aula de matemática. Os diferentes momentos desse trabalho fazem parte de um estudo sobre o papel do jogo no processo de ensino e aprendizagem e tem como pressuposto que a criança aprende e desenvolve suas estruturas cognitivas com jogos. O trabalho está em desenvolvimento com outros jogos, apresentamos para serem discutidos, neste momento, alguns resultados sobre os geométricos.(m3/04dez14)
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Educação Lúdica - Jogos Pedagógicos -
Volume III: Estratégias De Ensino-aprendizagem
Este volume apresenta dezenas de técnicas e jogos pedagógicos para serem utilizados nas salas de aula do ensino fundamental e médio. A utilização dessas estratégias de ensino tem despertado enorme interesse entre professores e especialistas de diversas áreas do conhecimento que ousam inovar e transformar aulas monótonas em aulas vivas e surpreendentes, individualizadas e compartilhadas, nas quais alunos e professores constroem juntos o conhecimento. Propicia, antes de tudo, uma prática de relações afetivo-sociais significativas e importantes para a vida.
Jogos educativos: Estrutura e organização da prática
Este livro sobre Jogos Educativos é parte integrante do Projeto Caravana do Esporte, iniciativa da ESPN BRASIL, que se constitui em 10 incursões de ação social pelo Norte, Nordeste e Centro-Oeste do Brasil, com o objetivo de estimular a prática do esporte com pressupostos educacionais e de inclusão social, em comunidades distantes e carentes, aliando os valores do esporte à educação, com intuito de despertar nos jovens à cidadania. Assim, realizando ações em conjunto com as escolas locais, envolvendo alunos, professores, funcionários, pais e toda a comunidade.
Jogos educativos: Estrutura e organização da prática
Este livro sobre Jogos Educativos é parte integrante do Projeto Caravana do Esporte, iniciativa da ESPN BRASIL, que se constitui em 10 incursões de ação social pelo Norte, Nordeste e Centro-Oeste do Brasil, com o objetivo de estimular a prática do esporte com pressupostos educacionais e de inclusão social, em comunidades distantes e carentes, aliando os valores do esporte à educação, com intuito de despertar nos jovens à cidadania. Assim, realizando ações em conjunto com as escolas locais, envolvendo alunos, professores, funcionários, pais e toda a comunidade.
(Re) significando o Lúdico: jogar e brincar como espaço de reflexão
O objetivo principal desta obra é a discussão sobre as situações de interação lúdica e as possibilidades de reflexão que delas emergem e que podem ser abordadas a partir de diversas perspectivas. Os estudos apresentados destacam as interações lúdicas ocorridas em ambientes diferenciados tais como a ludoteca brinquedoteca hospitalar banca de revistas e a escola.
(Re) significando o Lúdico: jogar e brincar como espaço de reflexão
O objetivo principal desta obra é a discussão sobre as situações de interação lúdica e as possibilidades de reflexão que delas emergem e que podem ser abordadas a partir de diversas perspectivas. Os estudos apresentados destacam as interações lúdicas ocorridas em ambientes diferenciados tais como a ludoteca brinquedoteca hospitalar banca de revistas e a escola.
Psicologia do Jogo - Daniil B. Elkonin
Há muitos fenômenos distintos a que nos referimos com o termo “jogo”, desde as manipulações de um objeto qualquer por um bebê até os jogos “adultos” como o xadrez ou o futebol. Entre uns e outros encontramos, na literatura psicológica, muitas categorias e subdivisões. A obra de Elkonin trata do jogo “protagonizado”, que poderia equivaler, segundo cremos, ao jogo sociodramático de Smilanski (1968) ou Feitelson (1978), ao jogo social de Eifferman (1971), ao jogo de ficção de Garvey (1977) ou ao jogo simbólico mais desenvolvido de Piaget (1946).
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Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem
Faz muito tempo que os filósofos se interrogam sobre a interdependência dos jogos com a cultura. Roger Caillois faz aqui, pela primeira vez, um recenseamento dos tipos de jogos aos quais os humanos se dedicam. A partir deste recenseamento elabora uma teoria da civilização e propõe uma nova interpretação das diferentes culturas, das sociedades primitivas às contemporâneas.
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O Brinca e suas Teorias
O livro trata de concepções sobre o brincar provenientes de três campos de estudo: socioculturais, filosóficos e psicológicos. Pesquisadores franceses discutem o brincar como fenômeno cultural e ressaltam aspectos culturais expressos nos "livros-surpresa". Perspectivas filosóficas sobre o brincar introduzidas por Froebel e Dewey merecem destaque, ao lado de teorias psicológicas como as de Wallon, Vygotsky, Bruner e Lacan, analisadas pelo grupo brasileiro. A obra destina-se a professores do Magistério do Ensino Médio, a alunos e professores de graduação e pós-graduação nas áreas de Pedagogia, Psicologia e correlatas, bem como a todos os que se interessam pela criança e seu brincar.
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Jogos para a Estimulação das Múltiplas Inteligências
Neste manual o autor propõe mais de trezentos e trinta jogos ou propostas de estímulos para trabalharmos as inteligências lingüísticas, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésico-corporal, naturalista, pictória e as inteligências pessoais. É obra destinada a professores da educação infantil ao ensino médio, estudantes de magistério e pedagogia, psicólogos e psicopedagogos, diretores e administradores, orientadores educacionais e pedagógicos, pais e profissionais em Recursos Humanos.
Jogos Para uma Aprendizagem Significativa
O sentir precede o pensar. Primeiro, vivenciamos, sentimos e, depois, simbolizamos em nosso pensamento. O equilíbrio entre o racional e o emocional é importante para uma aprendizagem significativa e é essencial para uma vida feliz. Somos dotados de sensibilidade, e nossa natureza sensível nos faz nós, humanos, seres criativos e inventivos. Para aprender, necessitamos imprimir significados e, para significar, necessitamos vivenciar, criar. Esse processo nos leva a perceber o mundo e nos perceber no mundo como criadores.
Para as crianças, o jogo está relacionado a brincadeiras. Assim, incluir o jogo em nosso planejamento é uma maneira de trazer mais ludicidade e prazer para a prática docente, garantindo aos educandos o exercício de sua criatividade com alegria, um dos aspectos que torna a junção do jogo às Linguagens da Arte uma atraente combinação para a educação. As expressões artísticas pertencem ao mesmo universo lúdico do jogo. Os Jogos de Arte têm como proposta principal a valorização e o estímulo à criação artística, que, por si, já é livre, aberta para a criatividade e para a descoberta.
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